L’apprentissage communautaire dans une webcollaboration

Ya Rao Chen (1, 2)

1 CEL - Centre d'Études Linguistiques - Corpus, Discours et Sociétés
2 UJML3 Langues - Université Jean Moulin Lyon 3 - Faculté des langues

Nous souhaitons montrer ici que l’apprentissage communautaire basé sur un projet de webcollaboration peut être une piste pour élargir la perspective actionnelle dans le but d’orienter le rôle de l’apprenant de langues vers l’acteur social (CECR, 2001). Pour cela, nous commencerons par poser le cadre théorique ancré autour de la notion de communauté de pratique et d’apprentissage de Wenger (1998) et de Dillenbourg & al. (2003), ainsi que de la notion de webcollaboration (Springer, 2014, Belz, 2003). L'étude de données issues des interactions écrites entre des étudiants de chinois et des étudiants de français nous permettra de vérifier si les apprenants se comportent comme les acteurs sociaux plutôt que des élèves de classe de langue dans l’apprentissage communautaire encadré par un projet de webcollaboration.

Mots clés: apprentissage communautaire; webcollaboration; perspective actionnelle; franais langue étrangère; chinois langue étrangère

Domaines: Linguistique; Sciences de l'Homme et Société; Education

Ya Rao Chen. L’apprentissage communautaire dans une webcollaboration. Les Langues Modernes, 2015, Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ?, 4. ⟨hal-03778339⟩